Подробности

Автор: ИСТ МАС

Опубликовано: 06 января 2010

Результаты 2011-2014 годов

За 2011-2014 годы разработаны и испытаны на практике технологии двойного назначения, позволяющие получать дополнительные экономические и гуманитарные эффекты. Получена модель частной военной компании на новых принципах, разработаны инструменты этического регулирования для нужд бизнеса. 

Результаты 2010 года

За 2010 год были разработаны и апробированы высокие социальные технологии, обеспечивающие сборку и разборку социальных субъектов. Разработана также проблема социального паразитизма и выработаны способы минимизации данного феномена на основе дискурсивного подхода и светской этики, структурированной глобальным экологическим принципом (ненанесение вреда человеку, обществу, природе).

В 2010 году были подготовлены к коммерциализации разработки в области информационного гуманного оружия и средств противоборства в условиях социальных конфликтов и деловых споров.

Результаты 2009 года

Одним из принципов медицинского просвещения является использование виртуальных информационных технологий в обучении взрослых, а также диагностике и лечении комплексной патологии.

Практические    исследования, проведенные на базе ряда лечебно-профилактических учреждений Санкт-Петербурга,  кафедры военно-морской и общей терапии Военно-медицинской академии показали эффективность и целесообразность их применения для медицинского просвещения в системе образования взрослых.

Удалось разработать и внедрить в лечебный процесс передовые информационные интегрированные педагогические, психологические и медицинские технологии, например такие как «Мой врач», «Система персональной поддержки» и др., применение которых дает интегрированный положительный образовательный и медицинский эффект.

Основанием    для      исследований   в данной области послужили разработки П.И. Юнацкевича, создавшего автоматизированное рабочее место суицидолога (1998). Использование принципов работы данной автоматизированной системы позволило в настоящий момент разработать несколько версий виртуальных коррекционных программ  «Медицинское просвещение»  (П.И. Юнацкевич, 2009):

1.«Цвето-формо-коррекция».

2. «Виртуальная клиника».

3. «Психолого-педагогическая система коррекции психоэмоционального состояния».

4. «Автоматизированная система педагогической, психологической и медицинской  поддержки взрослого».

5. «Виртуальный Логопед».

Как интегрированный педагогический, психологический и медицинский эффект, использование данных систем в терапевтической практике позволяет усиливать положительный лечебный эффект в 1,5-2 раза. При этом значительно сокращается время лечения  «проблемного больного» до 1,8 - 2,4 раза.

В комплексную педагогическую, психологическую и медицинскую коррекцию психического статуса лиц с хроническим психоэмоциональным напряжением включены  цвето-формовоздействия с экрана монитора компьютера и вояжера.

В случае выраженных депрессивных ипохондрических и фобических проявлений в структуре посттравматических стрессовых расстройств, включающих суицидальные тенденции,  установлена целесообразность применение комплексных («активизация», «релаксация») и специализированных методик («релаксация зрительного анализатора», «нейтрализация стресса») в процессе  медицинского просвещения, которое адаптируется под конкретные нужды и запросы взрослых, страдающих сочетанной патологией и  преждевременно стареющих.

Эти методики базируются на специально отобранных цветовых гаммах и движущихся на экране монитора компьютера геометрических фигурах, либо реальных изображениях.

Часть средств интегрированного педагогического, психологического и медицинского воздействия на больных в процессе медицинского просвещения,  диагностики, лечения, реабилитации и профилактики сочетанной патологии и ускоренного старения было зарегистрировано:

1. № 77.99.23.3.У.1751.3.07.
2. № 77.99.23.3.У.1739.3.07.
3. № 77.99.23.3.У.1740.3.07.
4. № 77.99.23.3.У.1753.3.07.
5. № 77.99.23.3.У.1752.3.07.
6. № 77.99.23.3.У.1754.3.07.
7. № 77.99.23.3.У.1755.3.07.
8. № 77.99.23.3.У.9172.8.06.
9. № 77.99.23.3.У.9174.8.06.
10. № 77.99.23.3.У.9171.8.06.
11. № 77.99.23.3.У.9173.8.06.
12. № 77.99.23.3.У.9170.8.06.
13. № 77.99.23.3.У.9175.8.06.
14. № 77.99.23.3.У.905.2.08.
15. № 77.99.23.3.У.906.2.08.
16. № 77.99.23.3.У.904.2.08.

Данные результаты интеллектуальной деятельности коммерциализируются для практического использования во внебюджетной деятельности ИОВ ПАНИ и реализации в медицинском просвещении отдельных категорий взрослых (пенсионеры и престарелые).

Одним из выводов деятельности по внедрению результатов  исследований ИОВ ПАНИ является идея о том, что существующая на сегодняшний день в Министерстве здравоохранения практика подготовки врачей ориентирована преимущественно на узкую специализацию. А это на сегодняшний день уже не удовлетворяет практическую медицину, так как обследование и лечение больных носит не комплексный, а  односторонний характер.

В рамках синтеза науки об образовании и медицинских наук в виде нового направления «интегративная медицина»  разработаны пути решения данной проблемы. В ходе обучения и повышения квалификации врачей   представляется     целесообразным     изучение   вопросов образования взрослых, медицинского просвещения,   комплексной       патологии,      нарушений   в различных регуляторных и эффекторных системах организма у этих больных.

 Медико-педагогические принципы интегративной подготовки врача XXI века:

1. Формирование системы взглядов и представлений на комплексный педагогический, психологический и медицинский подход к диагностике, лечению и профилактике заболеваний человека.
2. Привитие умений специалиста по образованию взрослых, а также умений исследования патогенного влияния экономических, социально-психологических, экологических, психических и соматических факторов на состояние пациента.
3. Обучение методике медицинского просвещения различных категорий взрослых, их обучения и воспитания, а также определения актуальных расстройств и их иерархии, выявления взаимосвязей и взаимообусловленности экономических, экологических, социально-психологических, образовательных проблем и психических и соматических расстройств.
4. Формирование умений разработки динамичной педагогической, психологической, медицинской  лечебной тактики, основанной на результатах комплексной диагностики и ориентированной на системный подход к лечению патологии и медицинскому просвещению.
5. Формирование умений лечения комплексной патологии  через обучение и воспитание взрослых, сочетанное с терапией различных нарушений в регуляторных и эффекторных системах организма.
6. Развитие способности выработки врачом адекватных рекомендаций по экономической и социально-психологической реабилитации больного и повышения его образовательного уровня.
7. Комплексная подготовка врачей в области образования взрослых, терапии, хирургии, психологии, неврологии, социальной педагогики, экономики и т.д.
8. Обучение практическому использованию информационных технологий в диагностике и лечении комплексной патологии – виртуальной диагностике и терапии.
9. Формирование педагогического, психологического и медико-экономического мышления врача, позволяющего оптимизировать затраты на диагностику и лечение комплексной патологии.

Решение проблем интегративной подготовки врачей в ключе разработанной методологии интегративного педагогического, психологического и медицинского подходов, системной диагностики и лечения позволит существенно повысить эффективность оказания медицинской помощи.

Решение проблем лечения больных с комплексными расстройствами, в ключе разработанной идеологии и методологии позволит поднять престиж  образования и здравоохранения России на качественно новый уровень.

Основные выводы по внедрению научных разработок:

1. Зарегистрированные результаты интеллектуальной деятельности научных сотрудников ИОВ ПАНИ обладают значительной ценностью и используются как актив внебюджетной деятельности в целях коммерциализации результатов научного труда в соответствии с действующим законодательством.
2. Незарегистрированные результаты интеллектуальной деятельности научных сотрудников ИОВ ПАНИ целесообразно в 2010 году оформить соответствующим образом для обеспечения коммерциализации результатов научного труда.
3. Научные выходы, которые не могут быть использованы на практике в целях коммерциализации, или не обеспечивают измеримый в денежном эквиваленте социальный, правовой или образовательный эффект, предлагается считать не перспективными, не обеспечивающими эффективное привлечение денежных средств на вложенные бюджетные средства.

Перспективным считать интеграцию науки об образовании и медицинских наук в разрабатываемой системе медицинского просвещения, а также во внедрении комплексной подготовки, повышении квалификации и переподготовки медицинских кадров в образовательную практику учреждений, подведомственных Министерству здравоохранения и социального развития России, а также Министерству образования и науки РФ.

Подробности

Автор: ИСТ МАС

Опубликовано: 06 января 2010

Главный результат исследований ИСТ МАСТ, полученный в 2011-2014 годах: разработка технологий двойного назначения, модели частной военной компании, инструментов этического регулирования для нужд бизнеса на новых принципах.

Главный результат исследований ИСТ МАС, полученный в 2010 году: разработка высоких социальных технологий, обеспечивающих разборку и сборку социальных субъектов на основе дискурсивного подхода, структурированного светской этикой и глобальным экологическим принципом (ненанесение вреда человеку, обществу, природе).

Приоритет работ в 2011 году - реализация социальных технологий в интересах развития глобального открытого гражданского общества, состоящего из нравственных граждан.

 Главный результат исследований ИОВ ПАНИ, полученный в 2009 году – это разработка общей теории и  методологии непрерывного образования взрослых как основы развития образовательного пространства государств-участников СНГ. Ведущей идеей данной теории является понимание образования взрослых как процесса формирования и развития у граждан качеств субъекта деятельности в различных социальных сферах деятельности.  Без повышения субъектной активности граждан представляется затруднительным инновационный сценарий развития национальной экономики России и других государств-участников СНГ, полноценная реализация прав и свобод граждан, а также их законных интересов.

В результате исследования 2009 года созданы научные основы организационно-управленческого, содержательного и технологического обеспечения национально-региональных систем образования взрослых и их интеграции в общее образовательное пространство,  определены ведущие направления и факторы развития  непрерывного образования взрослых как социокультурного института развития человека, гражданского общества и социального государства.

Принципиальная научная новизна полученных результатов фундаментальных исследований за 2009 году заключается в создании системного, полидисциплинарного  методологического обеспечения теории и практики  инновационного проектирования и развития образования взрослых, разработке социально-экономических, социокультурных, педагогических оснований такого развития, выявлении и оптимизации  инновационных тенденций и процессов в построении и управлении образовательными системами,  разработке механизмов применения международных стандартов  при создании систем управления качеством в сфере профессионального образования взрослых.

Важным итогом исследований 2009  года выступает разработка теории и технологии нравственного воспитания в процессе непрерывного образования. Получены новые фундаментальные знания и социально-технологические подходы в педагогической науке в области нравственного развития человека, общества и государства.

Кроме того, важным результатом исследований ИОВ ПАНИ в 2009 году является  разработка подхода интеграции науки об образовании и медицинских наук в форме комплексного педагогического, психологического и медицинского подхода к диагностике, лечению, реабилитации и профилактике сочетанной патологии и преждевременного старения – «интегративная медицина».

В результате проведенных исследований получены новые  знания и интегративные подходы в науке об образовании и медицинских науках, реализующихся через медицинское просвещение. Интеграция науки об образовании и медицинских наук обеспечивает защиту взрослых от угроз безопасности их психическому и соматическому здоровью, содействует профессиональной адаптации в конкурентных условиях.

В ходе исследования  разработаны и апробированы  интегрированные педагогические, психологические и медицинские средства продления трудоспособного возраста у различных категорий взрослых (пенсионеры, престарелые, взрослые с признаками ускоренного старения).

Важные интегрированные результаты исследований ИОВ ПАНИ реализованы в нормативном законодательном акте «План мероприятий по реализации Концепции развития образования взрослых в государствах-участниках СНГ», принятом Советом глав правительств государств-участников СНГ от 22 мая 2009 года.

Цели продолжающихся НИР на 2010 год:

1. Тема «Нравственное развитие взрослого человека в процессе непрерывного образования» сконцентрировано на выявлении  форм и методов нравственного просвещения взрослых в процессе непрерывного информального образования. В ходе исследования предполагается разработать теоретическое и методическое обеспечение этического просвещения. Планируется проработать вопросы системного управления информальными образовательными процессами, выработать подходы к  дискурсивной этике и управлению социальными отношениями. В ходе экспериментальной работы по данной теме планируется разработка квазиметрических измерительных шкал в социогуманитарной сфере, методы структурирования и визуализации вербальных сетевых форумов (дискурсов) на основе информационных и телекоммуникационных технологий, направленных на создание интегрированных национальных и международных информальных образовательных сред, а также на разработку социальных сетей нового поколения.
2. Тема «Научно-методическое обеспечение  формирования единого  образовательного пространства государств-участников СНГ в условиях становления национально-региональных систем образования взрослых» направлена на разработку условий повышения уровня ознакомления трудовых мигрантов, пребывающих в государствах – участниках СНГ, с национальными языками, правовыми, культурными и социальными аспектами пребывания на территориях государств – участников СНГ. В ходе исследовательской деятельности предполагается разработать организационно-методические рекомендации по повышению уровня ознакомления трудовых мигрантов, пребывающих в государствах – участниках СНГ, с национальными языками, правовыми, культурными и социальными аспектами пребывания на территориях государств – участников СНГ. Экспериментальные работы по апробации программ образования трудовых мигрантов планируется провести на территории Санкт-Петербурга и Ленинградской области во взаимодействии с миграционными службами и консульствами государств-участников СНГ, представленных в Санкт-Петербурге.
3. Тема «Медицинское просвещение в системе образования взрослых»  направлена на дальнейшую разработку интеграции науки об образовании и медицинских наук,  а также на разработку комплексных педагогических, психологических и медицинских способов профилактики преждевременного старения и поддержания трудовой активности у лиц пожилого возраста.
   Кроме того, в ходе предполагаемого исследования планируется разработка принципов  медицинского просвещения лиц пожилого возраста в целях профилактики преждевременного старения и поддержания трудовой активности.
4. Исследование на тему «Экономическое образование взрослых в процессе модернизации профессионального образования» в условиях современного финансового кризиса сконцентрировано на обосновании принципов экономического посткризисного образования взрослых.
5. Исследование на тему «Развитие профессионально-технического образования в процессе модернизации предприятий реального сектора экономики» обусловлено противоречием содержания современного профессионально-технического образования и вызовами мирового финансового кризиса.  Подъем национальной экономики тесно связан с активизацией предприятий реального сектора экономики, которые испытывают потребность в квалифицированных и конкурентоспособных профессионально-технических  кадрах. В ходе исследования предполагается разработать условия   развития профессионально-технического образования молодежи и взрослых в России, а также других государствах-участниках СНГ, обосновать инновационные формы и методы профессионально-технического обучения молодежи и взрослых без  отрыва от производства на предприятиях реального сектора экономики СНГ. 

Подробности

Автор: ИСТ МАС

Опубликовано: 06 января 2010

Утверждено учредителем

05 ноября 2011 года

Положение об Институте социальных технологий

Международной академии социальных технологий

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.  Международная академия социальных технологий (МАСТ) для социально-технологического обеспечения формирования открытого глобального гражданского общества создала сетевую структуру Институт социальных технологий Международной академии социальных технологий (ИСТ МАСТ).

1.2. ИСТ МАСТ является сетевой структурой научно-практической направленности и осуществляет разработку и реализацию социальных технологий, а также участвует в образовании взрослых и просветительской деятельности.

1.3. ИСТ МАСТ в своей деятельности руководствуется международным правом.

1.4. Финансирование ИСТ МАСТ осуществляется за счет средств, привлеченных руководителями ИСТ МАСТ.

1.5. ИСТ МАСТ подотчетен в своей деятельности руководителю ИСТ МАСТ.

1.6. ИСТ МАСТ обладает гражданской правоспособностью, пользуется правами, вытекающими из настоящего Положения.

ИСТ МАСТ самостоятельно определяет  цели, задачи, направления научной, методической, образовательной, просветительской и организационной работы, подбор и применение кадров.

ИСТ МАСТ  самостоятельно формирует свою структуру и вносит в нее изменения, создает и ликвидирует свои  структурные подразделения.

ИСТ МАСТ вправе самостоятельно создавать ассоциации специалистов и исследователей, временные международные научные, методические, образовательные, просветительские коллективы и подразделения по направлениям работы ИСТ МАСТ.

1.7. ИСТ МАСТ вправе устанавливать и развивать международные связи, быть участником различных ассоциаций и союзов. ИСТ МАСТ может выступать субъектом и участником научно-образовательных, социальных национальных и международных программ и проектов по реализации межправительственных соглашений, заключаемых на двухсторонней и многосторонней основе.

1.8. Местонахождение ИСТ МАСТ: Россия, Сочи-Санкт-Петербург, Международная академия социальных технологий.

II. ЦЕЛИ, ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Основной целью деятельности ИСТ МАСТ  является разработка и реализация высоких социальных технологий,  проведение просветительской деятельности, а также организация   и осуществление фундаментальных и прикладных научных исследований, направленных на получение новых знаний о развитии современного человека, общества и государства, закономерностях развития открытого глобального гражданского общества, постоянное обновление знаний в области социальных технологий, образования взрослых и просветительской деятельности.

ИСТ МАСТ осуществляет социально-технологическое обеспечение формирования открытого общества.

В своей деятельности ИСТ МАСТ  руководствуется также следующими целями:

а) разработка научных основ развития открытого глобального гражданского общества, образования взрослых и просветительской деятельности;

б) проведение фундаментальных и прикладных исследований в области открытого общества, образования взрослых, просветительской деятельности, профессиональной деятельности взрослых, образе жизни, этике и традициях взрослых;

в) координация исследовательской и экспериментальной деятельности международных учреждений и организаций в сфере социальных технологий, открытого общества, образования взрослых и просветительской деятельности;

г) всемерное содействие развитию социальных технологий, открытого общества, образования взрослых и просветительской деятельности;

д) укрепление связей между наукой и практикой образования, воспитания, просвещения, содействие образовательной и профессиональной деятельности взрослых;

е) повышение общественного престижа социальных технологов.

2.2. Предметом деятельности ИСТ МАСТ являются разработки в области высоких социальных технологий, фундаментальные и прикладные исследования научных проблем в области:

а) открытого глобального гражданского общества;

б) институтов открытого общества;

в) социальной деятельности взрослых, технологий образования взрослых и просвещения, философии и методологии образования взрослых, качества образования взрослых, экономики образования взрослых, психологии образования взрослых,  информатизации образования взрослых и просветительской деятельности;

г) управленческой, хозяйственной и экономической деятельности взрослых;

д) гражданской деятельности взрослых;

е) мировоззрения и идеологии взрослого населения;

ж) преобразующей, созидательной, производительной деятельности взрослых;

з) нравственного развития человека, общества, государства и мирового сообщества;

и) деятельности взрослых в сфере государственного строительства и местного самоуправления, национальной безопасности;

к) законотворческой, правоохранительной, военной и полувоенной деятельности взрослых;

л) деятельности взрослых в сфере борьбы с коррупцией и организованной преступностью;

м) деятельности взрослых в сфере недвижимости и оценки;

н) общественной и политической деятельности взрослых;

о) этики деятельности взрослых в различных сферах труда и быта;

п) деятельности взрослых в сфере семейного строительства, семейного обучения и воспитания;

р) деятельности взрослых в сфере исправления, наказания, принуждения, государственной и общественной безопасности;

с) деятельности взрослых в сфере духовного и материального производства и потребления;

т) образа и традиций жизни взрослых, этнической культуры взрослых, здоровья взрослых.   

2.3. Основными задачами деятельности ИСТ МАСТ  являются:

 а) разработка и реализация высоких социальных технологий в странах мирового сообщества;

б)  подготовка  и просвещение социальных технологов;

 в) разработка рекомендаций, методических, аналитических, информационных материалов по решению актуальных проблем и вопросов жизнедеятельности человека;

г) разработка научно-этической системы образования взрослых, образовательных и социальных технологий, средств и форм организации обучения, воспитания, перевоспитания, исправления и развития  взрослых;

д) социально-технологическое обеспечение международных и национальных корпораций и компаний;

е) подготовка специалистов в области регулирования экономических и социальных конфликтов;

ж) выявление и поддержка талантливых исследователей, содействие творческому росту и нравственному развитию социальных технологов, социальных дизайнеров, социальных косметологов;

з) развитие интеграции академической и вузовской науки, научно-методическое обеспечение системы подготовки и повышения квалификации взрослых в сфере социальных технологий;

и) интернационализация разработок в области информационного гуманного оружия и продвижения новых стандартов демократии;

к) участие в проектировании, апробации и экспертизе образовательных инноваций и социальных технологий;

л) изучение и анализ достижений мировой науки и их использование в интересах гражданского общества, обобщение и распространение прогрессивного опыта развития образования взрослых и просветительской деятельности;

м) взаимодействие с органами государственной власти и органами местного самоуправления в разработке и реализации образовательной политики и политики просвещения;

н) развитие социальной педагогики и новой психологии, практической этики, обеспечивающих нравственный и культурный  рост человека, общества и государства;

о) научно-этическое обеспечение общества и государства, оказание научно-методической помощи взрослым в сфере семейного строительства, образования, просвещения и управления;

п) проведение исследовательской и законотворческой деятельности;

р) экспертная и оценочная деятельность;

с) оказание гуманитарных услуг.

2.4. ИСТ МАСТ в пределах своих полномочий принимает участие в определении приоритетных направлений развития фундаментальных и прикладных научных исследований по направлениям социальных технологий и просветительской деятельности, а также в разработке и реализации соответствующих приоритетных научных, социальных, национальных и международных  программ и проектов.

2.5. Основными видами деятельности ИСТ МАСТ являются:

а) разрабатывать и реализовывать социально-технологическое обеспечение;

б) осуществлять обучение, подготовку и повышение квалификации в области социальных технологий;

в) организовывать, проводить и обеспечивать коллективные и индивидуальные стажировки социальных технологов;

г) определять направления развития социальных технологий и гуманного информационного оружия и средств нелетального противоборства и перераспределения ресурсов;

д) разрабатывать и реализовывать социальные технологии;

е) создавать научно-просветительские и научно-производственные группы;

ж) представлять интересы открытого общества в международных союзах, осуществлять связи с иностранными и международными учреждениями, участвовать в международных  программах, в работе международных организаций, в обмене специалистами и совместных исследованиях с международными партнерами;

з) осуществлять издательскую деятельность.

и) участвовать  в экспертизе учебников, учебных пособий, программ образования взрослых и просветительской деятельности, средств обучения и материально-технической базы образовательных учреждений, педагогических инноваций, содействовать  их широкому использованию;

к) осуществлять информационное обеспечение научных исследований, в том числе:

- обеспечивать деятельность научной библиотеки, музея;

- организовывать научные выставки;

- разрабатывать информационное обеспечение образования взрослых и просветительской деятельности;

-создавать базы данных об образовании взрослых.

- осуществлять массовое информирование и просвещение взрослых во всех сферах труда и социальной практики;

л) участвовать в установленном порядке в разработке и экспертизе нормативных правовых актов, регулирующих деятельность в области образования, науки, научного творчества и охраны интеллектуальной собственности;

м) участвовать в реализации частной политики бизнеса;

н) участвовать в реализации частных программ;

о) участвовать в  инновациях, методическом и кадровом обеспечении  развития открытого общества;

п) осуществлять подготовку, переподготовку научно-педагогических кадров и повышение квалификации специалистов в области социальных технологий;

р) проводить конгрессы, конференции, семинары, симпозиумы по социальным технологиям.

2.6. ИСТ МАСТ оказывает научно-методическую помощь  юридическим и физическим лицам, осуществляет научно-методическое сопровождение и обеспечение деятельности юридических и физических лиц.  

2.7. ИСТ МАСТ оказывает консультационные и иные услуги заинтересованным организациям и частным лицам. Перечень, виды и условия выполнения работ и услуг, осуществляемых на договорной основе, определяются ИСТ МАСТ самостоятельно.

2.8. ИСТ МАСТ участвует в формировании технологической базыв открытого общества.

2.9. ИСТ МАСТ осуществляет международную деятельность, устанавливает связи с партнерами, осуществляет совместную с ними деятельность, заключает необходимые договора и контракты, обеспечивает их реализацию.

2.10. ИСТ МАСТ осуществляет иные виды деятельности, отвечающие декларированным целям ИСТ МАС.

III. УПРАВЛЕНИЕ

3.1. Управление ИСТ МАСТ осуществляется в соответствии с международным правом и настоящим Положением.

Орган управления ИСТ МАСТ – Директор ИСТ МАС.

3.2. В компетенцию Директора ИСТ МАСТ:

а) организация деятельности ИСТ МАСТ, обеспечение условий для функционирования и развития ИСТ МАСТ;

б) утверждение Положения Лабораторий и Центров, не противоречащих данному Положению,  внесение дополнений и изменений в настоящее Положение;

в) назначение на должность и освобождение от должности Заведующих Лабораториями и Центрами;

г) утверждение  планов  ИСТ МАСТ;

д) утверждение реестров находящегося в пользование Лабораторий и Центров  имущества;

е) определение численности работников Лабораторий и Центров в пределах выделенного финансирования, систему оплаты труда, а также основные направления расходования полученных средств;

ж) заслушивание научных докладов сотрудников Лабораторий и Центров об их научной и научно-организационной деятельности;

з) принятие мер для использования результатов научно-исследовательских работ Лабораторий  и Центров в целях развития научно-методического обеспечения отечественного образования, внедрения научных достижений в практику;

и) утверждение ежегодных отчетов о результатах  деятельности Лабораторий и Центров.

к) без доверенности действует и представляет интересы ИСТ МАСТ в отношениях со всеми юридическими и физическими лицами, включая органы государственной законодательной, исполнительной и судебной властей, во всех учреждениях, предприятиях и организациях, подписывает от имени ИСТ МАСТ  договоры, протоколы и иные документы.

л) осуществление непосредственного оперативного руководства деятельностью ИСТ МАСТ  на основе единоначалия;

м) самостоятельное решение всех вопросов деятельности ИСТ МАСТ.

н) распоряжается имуществом и средствами ИСТ МАСТ;

о) утверждает все нормативные документы ИСТ МАСТ.

3.3. Директором ИСТ МАСТ утверждается доктор технических наук, профессор Котов Владимир Владимирович. 

ИСТ МАСТ осуществляет свою деятельность самостоятельно.

Подробности

Автор: Администрация

Опубликовано: 14 сентября 2009

АНАНЬЕВ БОРИС ГЕРАСИМОВИЧ
(1907-1972)

Ананьев Борис Герасимович – выдающийся психолог ХХ столетия, создатель теории антропологической психологии, основатель Ленинградской (Петербургской) научной психологической школы.

Б.Г. Ананьев - видный деятель психологической и педагогической науки России, академик Академии педагогических наук СССР, один из главных организаторов Всесоюзного общества психологов, журнала «Вопросы психологии». По его инициативе и при активном участии в Ленинграде были открыты Научно-исследовательский институт педагогики АПН РСФСР, Научно-исследовательский институт комплексных социальных исследований, отделение и факультет Психологии Ленинградского государственного университета (ЛГУ, ныне СПбГУ).

Родился 14 (1) августа 1907 г. во Владикавказе в семье учителя. После окончания средней школы поступил на общественно-экономический факультет Горского педагогического института (Владикавказ). Уже в студенческие годы выполнил научные исследования в педологическом кружке Р.И. Черановского и опубликовал свои первые статьи. В 1927 г. стажировался в Институте мозга, созданного и руководимого в то время В.М. Бехтеревым  (в Ленинграде). После окончания педагогического института поступил в аспирантуру Института мозга.   1930 г. - старший научный сотрудник,  1934 г. - заведующий лабораторией воспитания,  1937 г. - заведующий сектором (отделом) психологии. Организовал два цикла коллективных экспериментальных исследований –  по проблеме развития личности (характера) и проблеме чувственного познания.  В 1939 г. защитил докторскую диссертацию «Формирование психологической науки в СССР».

В годы Великой Отечественной войны участник обороны Ленинграда, начальник психопатологического кабинета эвакогоспиталя для раненых.

В 1944 году возглавил вновь созданную кафедру психологии и отделение психологии Ленинградского государственного университета. Развернул исследования по психологии чувственного познания, пространственной ориентации, психологии развития.

Вместе с тем в 1951-1960 гг. работал директором НИИ педагогики АПН РСФСР и руководил большим циклом исследований по проблемам целостности развития учащихся  и системы учебно-воспитательной работы в средней школе.
На завершающем этапе жизни декан  факультета психологии ЛГУ (с 1967 г.), заведующий лабораторией дифференциальной психологии и антропологии НИИКСИ ЛГУ (c 1963 г.), заведующий кафедрой общей психологии (с 1944 г. с перерывом).

В 1966 г. развернул коллективное комплексное исследование развития целостной личности – индивидуальности, которое охватывало возрастной диапазон от 17-18  до 60 лет.  Найдены корреляционные связи между разнородными элементами психобиосоциальной структуры индивидуальности, в которых выражена зависимость психических явлений от  материальных свойств субъекта. Выявлена картина возрастной динамики психофизиологических, интеллектуальных функций, преобразования паттернов корреляций в микрофазах развития.

Б.Г. Ананьев скончался от инфаркта 18 мая 1972 г. Похоронен в Санкт-Петербурге на Серафимовском кладбище.

Научные взгляды Б.Г. Ананьева соответствуют материалистической антропологической традиции Н.Г. Чернышевского, И.М. Сеченова, К.Д. Ушинского, В.М. Бехтерева. Он был сторонником комплексного исследования человека в целях его психологического познания и полагал, что психология явится интегратором всей системы человекознания (антропономии). Его теория может быть названа антропологической психологией.

Юнацкевич Ростислава продолжил школу Б.Г. Ананьева в своих работах в области образования взрослых и довел разработки по образованию взрослых до оформления в государственных документах и межгосударственных соглашениях. Институт образования взрослых Петровской академии наук и искусств выступает преемником научной школы Ананьева и продолжает развивать в своей деятельности его наследие.